PEC2.5 PROYECTO FINAL

PEC 2.5

PROYECTO FINAL





CONCLUSIONES:

Trabajar por proyectos supone que nuestro papel en el aula ya no es una mera transmisión de conocimientos, sino de ayuda para que los niños piensen, mediante la creación de conflictos y dudas para que ellos vayan extrayendo sus conclusiones y consigan realmente aprendizajes significativos y que lo apliquen a situaciones de la vida cotidiana, lo que supone un cambio tanto a los profesores en la utilización de la metodología como el rol del alumno, donde se convierten en niños que piensan, que deducen, que extraen conclusiones a través de sus aciertos y errores.
A partir de esta experiencia de trabajo por proyecto, estoy investigando bastante sobre esta metodología y cada vez estoy convencida de que es la mejor para dentro del aula de Educación Infantil. Todavía estoy perdida en el tema, pero sí tengo claro que quiero que mis alumnos construyan sus propios aprendizajes, que mi tarea consista en ofrecerles recursos y actividades que se ajusten a sus intereses y que les permita pensar, investigar y ser más partícipes en su educación.
También reconozco que tiene algunos inconvenientes, como la organización del tiempo, los espacios y la metodología en el aula y que todos éstos cambios hubieran sido más fáciles, si hubiera contado con una coordinación entre los ciclos y las aulas, tener a alguien que me guiara, que me diera información.
Me he dado cuenta con mi experiencia en este proyecto, lo difícil que supone planificar estrategias para desarrollar la participación creativa y cooperativa en los niños, y es ahí donde el uso de las tecnologías ha sido el factor motivador y más activo, aunque reconozco que el juego que seleccioné era muy simple y fácil, (si estaba relacionado con los contenidos, pero no pensé que lo fueran a dominar tan rápido.). El manejo de la cámara digital y la fotocopiadora, fue más novedoso y motivador, siempre la habían visto en sus casas, pero no se las dejaban manejar. Lo mejor fue la búsqueda de información, donde, después de una breve explicación, ellos ya actuaban como autónomos en su búsqueda. Pienso que mi error, fue pensar que les costaría trabajo el manejo de estas herramientas tecnológicas, sin pensar que hoy en día a estas edades, los niños ya tienen nociones por la play, móviles, etc. Por lo tanto me propongo investigar en nuevas estrategias tecnológicas, ya que las encuentro fundamentales para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y no caer en el error pensando que la edad de los alumnos es un impedimento.
Trabajar con proyecto tiene también ventajas que me he ido encontrando como que, las matemáticas ya no se reducen a actividades de numeración y adquisición de conceptos sino que aprendemos que nuestra vida está llena de ellas, por ejemplo, en el aula, la calle, en casa, en un cuadro, etc. Y adquieren un sentido en todo lo que nos rodea. Otra ventaja importante es la implicación de las familias en el mundo escolar, aunque en mi proyecto ha sido mínima, sólo han participado en casa ayudando a los niños a buscar información y al final en la escuela a ver el trabajo final de sus hijos. Me hubiera gustado más participación en la clase, viendo el trabajo diario de sus hijos y las actividades que pueden hacer.
Aparte de estas dificultades encontradas intento ser crítica con mi trabajo, quitándome el miedo a equivocarme, aprendiendo de mis errores, entendiéndolos como una posibilidad de cambio y no como un fracaso.
Si se ha dado aprendizaje significativo como puede verse en la evaluación, y sobre todo porque se ve reflejada en los alumnos en la que disfrutan más, aprenden de forma menos agobiante, menos monótona y aburrida. Su implicación es mucho mayor, al sentirse mucho más protagonistas del proceso. Aprenden cosas más reales, más cercanas a su vida, a sus intereses.
En definitiva el trabajar por proyectos, lo relacionado con su forma de aprender y de trabajar en el aula, sino también la forma de enfocar la preparación de las clases, la selección de contenidos a enseñar, los objetivos educativos, las metodologías de aula, etc. Es una nueva sensación educativa, que me permite ver de forma más ilusionante los temas a trabajar en el aula, más actuales, más vivos, más cercanos al medio en el que vivimos.

Reflexión

Ver si se ha producido cambio implica realizar una primera aproximación al aprendizaje, ya que el cambio presupone adición, enriquecimiento o reestructuración del conocimiento previo, y ello remite al proceso general del aprendizaje.
Ha habido cambio, sí, sobre todo en mi forma de pensar, de creer, de asimilar la información en un contexto significativo para mí. Con actitud cada vez mayor de aprender, de transformar los conceptos que ya tenía y estructurarlos con los nuevos. Se ha producido un aprendizaje significativo, produciéndose una serie de cambios en mi estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos.
Ha habido cambio en la participación en los debates, en la interacción con los demás compañeros, participar de sus experiencias y conocimiento.
Ha crecido el número de conceptos y relaciones, si partimos de los conocimientos previos que eran escasos y añadimos los conceptos aprendidos con la realización de las siguientes pec.

Se ha producido una completa reestructuración de los conceptos, al producirse un cambio que modifica sustancialmente la estructura mi conocimiento previo.
Las herramientas informáticas me han ayudado a cambiar mi modelo mental.
La herramienta que mayormente me ha ayudado, son los mapas conceptuales porque, me facilitaron la organización lógica y estructurada de los contenidos de aprendizaje, para seleccionar, extraer y separar la información significativa o importante de la información superficial, pudiendo precisar si un concepto es en si válido e importante y si hacen falta enlaces; lo cual me permite determinar la necesidad de investigar y profundizar en el contenido y organizar el pensamiento.
El blog como herramienta para plasmar lo aprendido, comentar, reflexionar, etc, para identificar el progreso de los cambios conceptuales.
El debate ha sido importantísimo porque aparte de reflexionar, de contar con otras opiniones, me ha servido para tener una actitud crítica, para resaltar conceptos que para mí no eran significativos. Es decir conocer nuevos conceptos y opiniones.
Ha habido cambio conceptual.
Como dice Jonassen, que como aprendices, construimos nuestros modelos mentales, expresamos cierta fuerza, coherencia y compromiso con las concepciones existentes, interactuamos con la nueva información hasta alcanzar un nivel en el que la información sea comprensible, coherente, y retóricamente apremiante de acuerdo con nuestros modelos conceptuales. El proceso cognitivo de construcción de estas teorías es el cambio conceptual. Por lo tanto, mi aprendizaje ha sido una adquisición de conocimientos. Revisando desde los previos, y las pec . Los conceptos primeros (Ciencia, tecnología, sociedad y educación), después una ampliación de ellos, incorporando conceptos intermedio y enriqueciendo las relaciones. Quedando representados graficamente la evolución, uniéndolos en un solo mapa.
Pienso que partía de unos conceptos previos escasos, poca reflexión, y que los requisitos de este aprendizaje han forzado la creación de un nuevo modelo conceptual, que este proceso de aprendizaje implica una toma de conciencia o percepción consciente, que se inicia desde la confrontación de ideas previas con nuevas evidencias conceptuales que hacen explícito el conocimiento y que implica una reestructuración de las ideas previas, a lo que se denomina cambio conceptual.

LOS MODELOS DE EXPERIENCIAS: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El objetivo de estas historias es ayudar a principiantes y a expertos en la integración de la tecnología para compartir y aplicar experiencias previas a nuestras situaciones actuales para que podamos aprender a resolver problemas mediante la aplicación, a situaciones nuevas de las lecciones que encierran dichas historias. Estas historias, efectivamente recuperan experiencias anteriores, aprendemos de éstas, nos ayudan a resolver problemas y adaptar las nuevas experiencias a nuestro conocimiento, todo lo cual genera metodologías y procedimientos innovadores en un entorno muy dinámico, como es el del encuentro entre la tecnología y la educación, ya que la estructura utilizadas, esquema y entrevista para comprender las historias son las mismas que se llevan a cabo en una actividad o tarea.
La importancia de poder tener acceso a las experiencias de otros profesores que han utilizado como recurso didáctico las tic, ha contribuido a un aprendizaje significativo, ya que nos demuestran las múltiples posibilidades de utilización en cualquier tipo de contexto o circunstancia; para resolver problemas, diseñar cosas, explicar fenómenos o planificar actividades. La dificultad, como siempre, y como nos dice el sentido común, es acotar el terreno donde esos conocimientos son pertinentes, evaluar correctamente su relación con las situaciones que tratamos de afrontar y, sobre todo, tenerlos "a mano" aquí es donde, poder contar con una base de datos como Kite, nos permite acceder inmediatamente a toda esta información, pudiendo buscar aquellas historias o casos más significativas a nuestra experiencia previas.
Al buscar casos en la base de datos Kite, primeramente me dirigí a aquellos que tenían relación con mi especialidad, con la edad de mis alumnos y con las asignaturas, utilizando el buscador para esta situación en concreto. Las historias que encontré para el primer ciclo de primaria fueron muchas y variadas lo que si, es que todas utilizan una gran cantidad de herramientas didácticas que no conocía, y a través de las historias, voy conociendo e intentando utilizarlas.
Pero al azar, investigué en otro ámbito, otra asignatura y localicé un caso que me gustó, lo encontré original y motivador y sobre todo que las tic que utilizaban no eran nuevas para mí, y comprendí mejor el desarrollo de la historia y su experiencia en la clase de sociales donde, los alumnos tenía que planificar un viaje a cualquier parte del mundo como si ellos fueran los guías, la actividad consistía en buscar información en todo lo referente al viaje: vuelos, estancias, lugares que visitar e incluso el coste total del viaje .Para buscar toda ésta información , los alumnos utilizaban Internet, donde se iba guardando la información recogida. Para el presupuesto del viaje, utilizaban la base de datos Excel e incluso utilizaban el correo electrónico para informar al profesor de cómo iba su viaje. Con ésta experiencia conocí otra forma de utilizar éstas tic. Me gustó este proyecto porque motiva enormemente a los alumnos, haciendo que participen activamente, buscan información libre, pueden tener opciones de elegir el país que más les guste.
No sólo el acceder a la base de datos es interesante, diseñar actividades en las que se utilice el razonamiento basado en casos (RBC), es una forma de entender lo que las personas saben ya que las analizamos buscando casos similares del pasado y aplicamos las lecciones de esas experiencias a la situación actual. Sino también la estructura de las historias basadas en la entrevista que describe un narrador con sus propias palabras las experiencias, las hacen más cercanas y comprensibles.,
En los caso o historias de los compañeros, señalar la de Margarita Valencia por la novedad de la temática, realizar un programa de radio, apoyado en las tic, el blogger, el Word,y el estudio de grabación, haciendo que sea una actividad donde los alumnos son autónomos para realizar sus investigaciones, cuentan sus experiencias, realizan entrevistas, es un trabajo cooperativo, participan alumnos de todas las edades, siendo un proyecto dinámico donde pueden publicar sus resultados. y donde se desarrolla la creatividad de los alumnos.
Tanto los casos KIte como las historias de los compañeros, ha sido relevante para mi aprendizaje significativo, pudiendo incorporar sus experiencias a mis propias experiencia, aunque la edad de los alumnos, las circunstancias, el entorno, no sean los mismos. Me han introducido en el conocimiento de nuevas herramientas didácticas apoyadas en las tic y sobre todo en la manera o forma de introducirlas en un contexto apropiado, la manera de observar los métodos y su implicación en el aprendizaje significativo, así como tener dominio y disposición para mantenerme actualizada.
En la mayoría de las historias que he leído se promueve un aprendizaje en los alumnos, activo apoyado sobre todo de las Tic, en los que están manipulando y observando información, aprenden de una forma autónoma después de una breve explicación del profesor y realizan actividades grupales. La mayoría de las experiencias son motivadoras para los alumnos, le gustan las actividades planteadas y deciden aprender.
CONCLUSIONES:
El tema de las experiencias o caso, ha despertado mi interés y curiosidad sobre todo en las tic utilizadas, por el desconocimiento de casi todas, por lo que me ha inducido a investigar sobre ellas y a ponerme al día en el campo del conocimiento de las nuevas tecnologías y mantenerme actualizada. Con estas historias puedo experimentar fenómenos (objetos, eventos, actividades, procesos) interpretando aquellas experiencias basadas en lo que ya conocemos, razonando sobre ellas y reflexionando sobre dichas experiencias. Como docente puede proporcionarme una “realidad” de las estrategias, métodos pedagógicos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de situaciones y buscar casos que afecten a la integración de la tecnología, planificar futuras experiencias de enseñanza y la evaluación de la práctica docente con la intención de desarrollar mejores habilidades de enseñanza. También para aprender más acerca de los profesores que participan en diversas situaciones de enseñanza, como manejan las dificultades que surgen en diferentes actividades, ayudándome a saber cómo responder cuando haya situaciones similares.
Me ha supuesto reflexionar sobre mis actitudes en mi rol como profesor, en los procesos de enseñanza aprendizaje de preparación y un quehacer académico por parte de los procesos de enseñanza-aprendizajes más flexibles, convergentes, orientadores, facilitadotes, motivadores y autoevaluadotes.

Miniactividad PEC2.1.Sobre el Cambio Conceptual

Informe

Reflexión:
Esta pec2 , es una reflexión sobre nuestro propio aprendizaje, que pensemos si creemos que estamos aprendiendo, qué y cómo lo he aprendido y si los elementos tecnológicos se han visto implicados en éste proceso.
Mi primer pensamiento fue al finalizar la pec de conocimientos previos al comprobar lo escasos que eran mis conocimientos, lo que provocó en mí una inseguridad y un gran afán de superación. Es en ese momento cuando comienza mi intención de producir un cambio conceptual y comprometerme a ampliarlos.
Al finalizar la pec1.3, mi esquema mental inicial se fue completando y reestructurando con la nueva información, logrando que se continuase con el proceso de aprendizaje donde los elementos implicados en la elaboración de las pec ha sido decisivo
Pienso que el proceso que se ha seguido en esta asignatura con la realización de las pecs, ha supuesto un continuo aprendizaje, desde que realizamos las actividades para comprobar nuestros conocimientos previos hasta que la relacionamos o ampliamos con la nueva información. Porque aprender implica darse cuenta lo que verdaderamente se sabe para poder establecer una relación con lo que debemos aprender.
El procedimiento que se ha llevado a cabo de: lectura del temario, textos complementarios, páginas web, participación en debates y foro, Tic, y sobre todo la coordinación de la consultora, han participado en la elaboración de las actividades, combinándose la teoría, la investigación y la práctica. Es un proceso que lleva al aprendizaje significativo, ya que no se produce de forma automática, sino que tiene lugar a través de un proceso activo de la información por parte del alumno, con más alumnos y coordinadora.
Aplicando éstos elementos en la elaboración de las actividades realizadas, he aprendido no sólo nuevos conceptos sino su significado, a organizar la nueva información y a relacionarla con la ya existente.
La experimentación con las Tic, también han sido causa positiva en este aprendizaje. La utilización del cmap me ha enseñado a desarrollar habilidades como las de seleccionar, organizar, elaborar los conocimientos y a percibir relaciones erróneas y conceptos relevantes que no están presentes.
La participación en el debate con el contrastes de ideas y reflexiones de los alumnos, ha ampliado todavía más mi intención de cambio conceptual, haciendo que mi modelo mental inicial se fuera haciendo más complejo.
Por lo tanto creo que estoy aprendiendo, colaborando con los demás alumnos y ayudada y guiada por la consultora.
CONCLUSIONES:
La realización de ésta pec me ha resultado un poco difícil sobre todo la actividad de confrontar las dos actividades anteriores en lo que se refiere a los mapas de conceptos, aunque pienso que es una actividad relevante a la hora de ver la ampliación de nuevos conceptos. En el momento de evaluarlos siguiendo los criterios del caso 3, no se si lo he interpretado como debiera.
Ha habido por mi parte una intencionalidad y un compromiso para construir modelos mentales utilizando todos los procedimientos y herramientas dispuestas para tal fin.
Me he dado cuentas al hacer esta actividad, que para que se produzca un cambio conceptual, hay que tener una predisposición e intención de hacerlo, pero principalmente un motivo (resultados de conocimientos previos) que lo provoque. A partir de ahí los nuevos conocimientos se van estructurando e interactuando con los previos con ayuda de las técnicas didácticas de las que disponemos y las Tic, para añadir nueva información siendo un proceso evolutivo de ampliación y transformación gradual de los conocimientos y que éste proceso y ritmo es variable. ( puede ser que a algunos nos cueste más y sea más lento éste proceso)..

PREGUNTAS PEC 1.3

INFORME
1.Reflexiones
Esta primera Pec de la asignatura me ha hecho pensar en lo adelantado que estamos respecto a las nuevas tecnologías ,todo lo que podemos aprender de ellas , como nos aliviarían bastante el trabajo, y como las podemos adaptar a todo, pero al mismo tiempo da un poco de miedo estos avances tan rápidos. Hoy aprendes a utilizar algo de estas tecnologías y al día siguiente sale otra nueva que mejora a ésta. Lo preocupante es que como no las dominemos nos quedamos atrás.
Todo lo aprendido en ésta pec 1, me ha parecido muy interesante, pero quizás, por mi profesión, donde más he profundizado es en la introducción de las Nuevas Tecnologías en las Instituciones Educativas, que tienen que empezar por aceptar la necesidad de transformarse en una organización competitiva para facilitar el aprendizaje personal y colectivo ante el siglo XXI. Es necesario presentar un replanteamiento de las nuevas didácticas que se pueden desarrollar en todos los niveles educativos .Integrar las NTIC en el contexto educativo, a partir del apoyo de las autoridades en las instituciones, un cambio de actitudes y de planteamientos por parte de los profesores. .Este sistema educativo debe adaptarse a los cambios sociales y replantearse el papel que actualmente requiere desempeñar el profesor, las competencias que debe poseer para desenvolverse en una sociedad de información. Todo esto me hace reflexionar sobre los nuevos retos que enfrenta a la profesión docente y las competencias que demandan en el profesor las NTIC. Las nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje exigen habilidades como investigación, búsqueda, estudio, invención, adaptación, flexibilidad, creatividad…y las nuevas tecnologías como herramienta didáctica brindan las posibilidades para la mejora educativa y su integración en la organización educativa y curricular, las necesidades formativas de los profesores, uso de Internet como búsqueda de información e investigación en la enseñanza,. pero necesitamos replantearnos objetivos, metas pedagogías y didácticas y sobre todo, pienso que hay que tener actitudes favorables hacia las mismas. Además de todo esto, creo que necesitamos, los profesores, tener una actitud de seguir formándonos ahora y después.
También me ha parecido significativo y punto de reflexión en el debate sobre el artículo de la construcción del puente, aunque no participé en él, las aportaciones me parecieron interesantes y a la vez preocupante,(y me pregunto si verdaderamente vivimos en un mundo así), donde se margina a las clases sociales y dónde se tienen en cuenta siempre los intereses económicos, lo mismo pasa en el debate sobre la brecha digital., rompiéndose la concepción de que las NTIC, son neutrales.
2. ARTÍCULO DE DOMÉNECH Y TIRADO.
En éste artículo, los autores hablan de la relación que tienen las cts en la realidad que vivimos, desde un punto de vista psicológico, y que prácticamente no son separables ya que han influido en las dinámicas de cambio social por lo tanto es imposible entenderlas sólo como algo que permite a la sociedad llevar a cabo sus planes, vivir, es decir, conforman la forma misma de vivir y ordenar la sociedad.
Una parte que no he entendido muy bien es el tema de la identidad como una de las aportaciones que la psicología estudia en “el tejido sin costuras”.Aunque en la siguiente lectura del temario creo que me quedó un poco más clara.

3. TEXTO DE JULIO CABERO.

He entendido cómo la tecnología educativa ha pasado por muchos cambios internos que han sido a consecuencia del significado que las nuevas tecnologías de la información están teniendo en la actualidad.
Nos da una visión histórica, desde los mitos tecnológicos hasta la actualidad para llegar a comprenderlas y que el impacto que tengan en la formación no es sino de las relaciones que establezcamos con el profesor, alumnos, contenidos, metodologías, etc. También me ha parecido importante el problema que se ha encontrado cuando las TIC se han incorporado a la formación, tanto en cuestión del alumnado con experiencias tecnológicas, como la adaptación de los centros educativos para adaptase a estos medios.


4. ELABORACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

Para realizarlos comencé leyendo y releyendo los texto. Primeramente fui sacando conclusiones que creía más importantes, luego los conceptos, las relaciones entre éstos y ordenándolos según importancia .Fui elaborándolos primero en papel e intenté aportar conceptos nuevos extraídos de los debates.
Creo que todavía me falta muchísimo por dominar el cmap, el cual me ha parecido muy difícil ,sobre todo, aparte de elaborarlo, el guardarlo, todavía me pierdo mucho y no se si lo guardo bien y si llega a su destino.
.5 .CONCLUSIONES:
Me gustaría añadir que aunque me resulta todavía muy difícil manejar el cmap, la práctica que estamos realizando es muy fructífera mejorando mi aprendizaje.
El debate y la participación en el foro, son una manera de aprendizaje muy significativo pues nos aporta aparte del tema, una información personal de los compañeros muy apreciada, dando lugar a pensar a lo mejor en cuestiones que hubiéramos pasado de largo. La participación de los compañeros ha sido genial y de gran ayuda.

MAPA 1

MAPA 2

preguntas pec1.1

8. Sitúate de 0 a 10 (0 nada de acuerdo, 10 muy de acuerdo)

TE2) El objeto fundamental de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen abanico de técnicas a los docentes: __5______
TC1) Los profesionales de la educación deben ser competentes en las técnicas que aseguren la correcta transmisión del conocimiento: ___8____
CC2) Aprendo tanto de los compañeros como de los materiales y consultores: __3___
DT1) El cambio tecnológico determina el cambio social: ____8____
CC1) Las aulas de la UOC son una comunidad de aprendizaje: __8___
DT2) La tecnología es bastante neutral en relación a prejudicios, valores y actitudes: ___4__
DU2) Los debates virtuales suponen perder muchas horas con poco beneficio personal: ____3_
TE1) La Tecnología Educativa asegura a los docentes un buen dominio de las TIC: ___5___
DU1) Los debates y foros en la UOC pueden mejorar muchísimo: __6____
TC2) Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos: ___8_____

9. Mapa de conceptos

Inserta en este documento un mapa de conceptos sobre la relación entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Educación que, previamente, hayas realizado en lápiz y papel y escaneado. Se trata de hacer un verdadero mapa conceptual y no un esquema.

10. Comenta tu grado de compromiso en relación a los conocimientos previos que has reflejado en este documento. ¿Hasta qué punto crees que los defenderías ante un tribunal? ¿Crees que pueden cambiar tus esquemas en el futuro próximo?

Mi compromiso ha sido, sin mirar los apuntes, leer y releer las preguntas y contestar lo mejor y sincera posible lo que he entendido.
No me atrevería, no creo que cuente con mucha información válida.
Creo y espero, porque eso significaría que ampliaría mis conocimientos y estaría segura de mis contestaciones.

11. Conclusiones

¿Cuáles son tus primeras impresiones al realizar esta primera actividad?Me ha resultado muy difícil. Mi primera impresión es darme cuenta de los pocos conocimientos que tengo relacionados con el tema.