domingo, 28 de diciembre de 2008

PEC2.5 PROYECTO FINAL

PEC 2.5

PROYECTO FINAL





CONCLUSIONES:

Trabajar por proyectos supone que nuestro papel en el aula ya no es una mera transmisión de conocimientos, sino de ayuda para que los niños piensen, mediante la creación de conflictos y dudas para que ellos vayan extrayendo sus conclusiones y consigan realmente aprendizajes significativos y que lo apliquen a situaciones de la vida cotidiana, lo que supone un cambio tanto a los profesores en la utilización de la metodología como el rol del alumno, donde se convierten en niños que piensan, que deducen, que extraen conclusiones a través de sus aciertos y errores.
A partir de esta experiencia de trabajo por proyecto, estoy investigando bastante sobre esta metodología y cada vez estoy convencida de que es la mejor para dentro del aula de Educación Infantil. Todavía estoy perdida en el tema, pero sí tengo claro que quiero que mis alumnos construyan sus propios aprendizajes, que mi tarea consista en ofrecerles recursos y actividades que se ajusten a sus intereses y que les permita pensar, investigar y ser más partícipes en su educación.
También reconozco que tiene algunos inconvenientes, como la organización del tiempo, los espacios y la metodología en el aula y que todos éstos cambios hubieran sido más fáciles, si hubiera contado con una coordinación entre los ciclos y las aulas, tener a alguien que me guiara, que me diera información.
Me he dado cuenta con mi experiencia en este proyecto, lo difícil que supone planificar estrategias para desarrollar la participación creativa y cooperativa en los niños, y es ahí donde el uso de las tecnologías ha sido el factor motivador y más activo, aunque reconozco que el juego que seleccioné era muy simple y fácil, (si estaba relacionado con los contenidos, pero no pensé que lo fueran a dominar tan rápido.). El manejo de la cámara digital y la fotocopiadora, fue más novedoso y motivador, siempre la habían visto en sus casas, pero no se las dejaban manejar. Lo mejor fue la búsqueda de información, donde, después de una breve explicación, ellos ya actuaban como autónomos en su búsqueda. Pienso que mi error, fue pensar que les costaría trabajo el manejo de estas herramientas tecnológicas, sin pensar que hoy en día a estas edades, los niños ya tienen nociones por la play, móviles, etc. Por lo tanto me propongo investigar en nuevas estrategias tecnológicas, ya que las encuentro fundamentales para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y no caer en el error pensando que la edad de los alumnos es un impedimento.
Trabajar con proyecto tiene también ventajas que me he ido encontrando como que, las matemáticas ya no se reducen a actividades de numeración y adquisición de conceptos sino que aprendemos que nuestra vida está llena de ellas, por ejemplo, en el aula, la calle, en casa, en un cuadro, etc. Y adquieren un sentido en todo lo que nos rodea. Otra ventaja importante es la implicación de las familias en el mundo escolar, aunque en mi proyecto ha sido mínima, sólo han participado en casa ayudando a los niños a buscar información y al final en la escuela a ver el trabajo final de sus hijos. Me hubiera gustado más participación en la clase, viendo el trabajo diario de sus hijos y las actividades que pueden hacer.
Aparte de estas dificultades encontradas intento ser crítica con mi trabajo, quitándome el miedo a equivocarme, aprendiendo de mis errores, entendiéndolos como una posibilidad de cambio y no como un fracaso.
Si se ha dado aprendizaje significativo como puede verse en la evaluación, y sobre todo porque se ve reflejada en los alumnos en la que disfrutan más, aprenden de forma menos agobiante, menos monótona y aburrida. Su implicación es mucho mayor, al sentirse mucho más protagonistas del proceso. Aprenden cosas más reales, más cercanas a su vida, a sus intereses.
En definitiva el trabajar por proyectos, lo relacionado con su forma de aprender y de trabajar en el aula, sino también la forma de enfocar la preparación de las clases, la selección de contenidos a enseñar, los objetivos educativos, las metodologías de aula, etc. Es una nueva sensación educativa, que me permite ver de forma más ilusionante los temas a trabajar en el aula, más actuales, más vivos, más cercanos al medio en el que vivimos.

Reflexión

Ver si se ha producido cambio implica realizar una primera aproximación al aprendizaje, ya que el cambio presupone adición, enriquecimiento o reestructuración del conocimiento previo, y ello remite al proceso general del aprendizaje.
Ha habido cambio, sí, sobre todo en mi forma de pensar, de creer, de asimilar la información en un contexto significativo para mí. Con actitud cada vez mayor de aprender, de transformar los conceptos que ya tenía y estructurarlos con los nuevos. Se ha producido un aprendizaje significativo, produciéndose una serie de cambios en mi estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos.
Ha habido cambio en la participación en los debates, en la interacción con los demás compañeros, participar de sus experiencias y conocimiento.
Ha crecido el número de conceptos y relaciones, si partimos de los conocimientos previos que eran escasos y añadimos los conceptos aprendidos con la realización de las siguientes pec.

Se ha producido una completa reestructuración de los conceptos, al producirse un cambio que modifica sustancialmente la estructura mi conocimiento previo.
Las herramientas informáticas me han ayudado a cambiar mi modelo mental.
La herramienta que mayormente me ha ayudado, son los mapas conceptuales porque, me facilitaron la organización lógica y estructurada de los contenidos de aprendizaje, para seleccionar, extraer y separar la información significativa o importante de la información superficial, pudiendo precisar si un concepto es en si válido e importante y si hacen falta enlaces; lo cual me permite determinar la necesidad de investigar y profundizar en el contenido y organizar el pensamiento.
El blog como herramienta para plasmar lo aprendido, comentar, reflexionar, etc, para identificar el progreso de los cambios conceptuales.
El debate ha sido importantísimo porque aparte de reflexionar, de contar con otras opiniones, me ha servido para tener una actitud crítica, para resaltar conceptos que para mí no eran significativos. Es decir conocer nuevos conceptos y opiniones.
Ha habido cambio conceptual.
Como dice Jonassen, que como aprendices, construimos nuestros modelos mentales, expresamos cierta fuerza, coherencia y compromiso con las concepciones existentes, interactuamos con la nueva información hasta alcanzar un nivel en el que la información sea comprensible, coherente, y retóricamente apremiante de acuerdo con nuestros modelos conceptuales. El proceso cognitivo de construcción de estas teorías es el cambio conceptual. Por lo tanto, mi aprendizaje ha sido una adquisición de conocimientos. Revisando desde los previos, y las pec . Los conceptos primeros (Ciencia, tecnología, sociedad y educación), después una ampliación de ellos, incorporando conceptos intermedio y enriqueciendo las relaciones. Quedando representados graficamente la evolución, uniéndolos en un solo mapa.
Pienso que partía de unos conceptos previos escasos, poca reflexión, y que los requisitos de este aprendizaje han forzado la creación de un nuevo modelo conceptual, que este proceso de aprendizaje implica una toma de conciencia o percepción consciente, que se inicia desde la confrontación de ideas previas con nuevas evidencias conceptuales que hacen explícito el conocimiento y que implica una reestructuración de las ideas previas, a lo que se denomina cambio conceptual.